¿Cómo las emociones afectan el cerebro de tus estudiantes?

Como las emociones afectan el cerebro
Comprende cómo el interés y las emociones afectan al cerebro de los estudiantes, su preparación, su capacidad de aprender y de recordar los aprendizajes.

Imagínate que pudieras encender en el cerebro de un aprendiz un “interruptor de luz” para el aprendizaje y que esté listo y motivado para aprender de manera natural. ¿Crees que es posible? 

¡Por supuesto que sí! Aquí te vamos a contar cómo puedes lograrlo. 

El interés de un aprendiz o estudiante ante una situación novedosa, relevante, curiosa, emocionante y con imágenes, prepara y dispone su cerebro a mayores aprendizajes.  

Comparemos nuestro sistema límbico (emociones y el comportamiento) a un radar que evalúa lo que está sucediendo y busca conexiones para sentirse seguro y protegido. Cuando se establece esa conexión, puede relajarse y permitir que el cerebro funcione completamente.  

Es en este sistema límbico en donde se encuentran las emociones, que son motores que nos empujan para bien o para mal. Cuando este sistema interpreta la información sensorial entrante, determina el valor emocional de la información: es la puerta de entrada al aprendizaje. Veamos cómo influye en la enseñanza.

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¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje?

Proyecta en tu mente este escenario:  

Un estudiante ingresa a una sesión virtual sincrónica (esto también puede suceder en una clase presencial) en la que el maestro lo recibe con canciones o música de interés de los alumnos, juegos, videos, preguntas disparadoras, datos curiosos y, además, favorece la conexión social a través de la participación. 

Esta información sensorial se interpreta como emocionante y el estudiante se siente motivado para aprender. Además, envía un mensaje de interés y desarrolla emociones que dirigen su comportamiento hacia un propósito. 

En ese momento comienza a pensar qué hará en esa clase. Con este inicio, el estudiante está motivado a entrar en acción y su capacidad de pensar y aprender mejora notablemente.

Ahora imagina este escenario:  

Un estudiante ingresa a una sesión virtual sincrónica o clase presencial. El docente los recibe preguntando cómo están, les pide a todos que silencien sus micrófonos o que se callen y les dice que van a trabajar en el libro, por lo que solicita lo abran en la página “x”. 

Esta información sensorial se interpreta como negativa y el estudiante se enoja, lo que apaga su “interruptor”. Esto significa que su pensamiento y motivación están desactivados o, al menos, significativamente rechazados. 

La necesidad interna de moverse y de establecer una conexión social con sus compañeros ya no es apropiada.  

Conexiones sociales, el sistema límbico y el aprendizaje

Toda información sensorial se basa en la combinación de las experiencias previas con la situación actual; es el cerebro haciendo su trabajo. El sistema límbico es el “interruptor de luz” para el aprendizaje. 

Las emociones pueden facilitar o interrumpir el aprendizaje. Lo que realmente causa una respuesta emocional es cómo el estudiante percibe la situación, pues toda situación desencadena neurotransmisores específicos que afectan el aprendizaje. 

En todo el proceso, tienen que estar presentes los siguientes neurotransmisores: dopamina, noradrenalina, serotonina y glutamato. Por tal razón es importante el entorno y la conexión emocional que genera un docente para no alterar el deseo de aprender.  

El sistema límbico también es como una señal de wifi que emite y recibe señales de otras personas. La bioquímica y las emociones de los estudiantes están reguladas por la conexión de las relaciones que establecen en el aula, ya sea virtual o presencial. 

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Cifras de estudiantes y sus emociones

Para entenderlo mejor, te explicaremos cómo funcionan la conexión social y el aprendizaje: los estudiantes necesitan juegos y situaciones que involucren a otros para establecer una conexión social; esta estimula la motivación, la motivación impulsa el interés, el interés construye el funcionamiento ejecutivo del cerebro y este prepara el éxito en el aprendizaje académico.

 

Según lo anterior, ¿qué acciones crees que podrías mejorar o implementar en tus aulas para mejorar el rendimiento de tus alumnos?

A continuación, te compartimos algunos consejos que puedes aplicar en tus aulas de clase para que tus estudiantes logren engancharse mejor y desarrollar emociones positivas para su aprendizaje. 

Consideraciones importantes para lograr mejores aprendizajes

  • Comienza todas tus clases generando asombro y fomentando la curiosidad, teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes para lograr motivar, mantener el interés y alentar. 
  • Crea ambientes estimulantes, que enganchen y enciendan el sistema límbico. Es decir, basa tus clases en la sorpresa, la novedad, la relevancia, la disonancia cognitiva, la creatividad, el humor y el juego. Las emociones creadas en el sistema límbico llevan al aprendiz a participar de manera natural. 
  • Ten en cuenta que el sistema de recompensa libera dopamina. Cuando está presente, el alumno está más propenso a recordar; si está ausente no recordará. La dopamina trae una gran satisfacción en las conexiones sociales y es así como el aprendizaje tiene lugar. 
  • Como educador, debes hacer que todo aprendizaje emocione. Las emociones de los estudiantes los impulsan naturalmente a aprender, les dan esas grandes recompensas que los hacen volver por más y que contribuyen a que el aprendizaje sea permanente. Enciende el “botón de guardar” en el cerebro y garantiza los mejores aprendizajes para tus estudiantes.  

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Referencias bibliográficas
  • «La molécula de más: Cómo un solo químico en tu cerebro impulsa el amor, el sexo y la creatividad – y determinará el destino de la raza humana» de Daniel Z. Lieberman y Michael E. Long
  • Emotion: The On/Off Switch for Learning» de Priscilla Vail

<strong>Marcela Alois</strong> | Pearson México
Marcela Alois | Pearson México

Coordinadora Consultoría Académica Español.
Maestro: Crea ambientes estimulantes, engancha y enciende el interruptor de luz en tus estudiantes.

8 comentarios sobre “¿Cómo las emociones afectan el cerebro de tus estudiantes?

  1. Realmente el cambio radical de clases presenciales a virtuales es difícil para todos tanto docentes como estudiantes. Conectarnos con ellos en función a su aprendizaje hoy en día es todo un reto. Pero, ¿de que manera podemos lograrlo cuando un grupo es poco participativo?

    1. Estimada Patricia, te sugiero aplicar estrategias de aprendizaje Cooperativo. Por ejemplo el trabajo en parejas. El Rally en parejas oral y el Rally en mesas redondas en equipo .En parejas ,los alumnos se van alternando para generar ,uno tras otro ,respuestas verbales y / o escritas. Desde la virtualidad lo puedes trabajar con Breackout rooms, Jambord o Padlet.com. Aquí el profesor da la idea , frase o situación para que se genere este intercambio. Los tiempos de estas actividades son cortas. Otras estrategias de participación son las señales que les pueden dar al cerebro. Por ejemplo está hablando el profesor y el alumno tiene una duda, puede poner las manos juntas o ponerse la mano en la cabeza o escribir la pregunta en el chat y esa es señal de que tiene un comentario o duda. Otro ejemplo hay un jambord en donde los alumnos escriben las preguntas y luego damos un tiempo para que el grupo conteste. Esto da más seguridad y calma al cerebro y facilita la participación. Saludos, Marcela

    1. Estimado Rigoberto, no hay edad para encender el interruptor de luz en el cerebro. Lo importante trabajar desde el contexto de los intereses. Emocionarlos con Datos curiosos sobre el tema , con historias en las que enlazas el contenido, con preguntas detonadoras que disparen, promover la curiosidad para que se encienda el botón de salvar que es la Dopamina, un neurotransmisor que abre y motiva para que quieran aprender. . Por ejemplo abrimos el celular para buscar un dato curioso sobre un tema. , utilizamos menti.com para que respondan.
      Siempre establece Conexión social para motivarlos, impulsar el interés, construir funciones ejecutivas y así lograrás que los aprendizajes pasen a una memoria de trabajo y recuerden el contenido. Saludos, Marcela

  2. Este año 2020 fue un año de muchos cambios y adaptaciones donde tanto se cambio de aulas y pizarrones a lo digital .muchos no estabamos preparados para ese cambio .el cual marco el paso total a la trasformacion digital logrando asi montar un presedente una guia a seguir.
    Nos sentimos un poco desprotegidos ya que muchos nos cuesta adaptarnos a la tecnologia pero debemos prepararnos contantemente a enfrentar esos retos y desafios en todo lo que se nos presente para lograr un mejor rendimiento ya que nuestra mente esta preparada para aprender y adaptarse a constantes cambios en cualquier ambito de trabajo que se nos presente.
    Hay que ser creativos y aunque nos hace falta relacionarnos unos con otros lograremis salir adelante.

    1. Estimada Zeneida, gracias por tu comentario. Es real lo que comentas , hoy tenemos nuevas escuelas, nuevos alumnos y nuevas familias. La tecnología es una herramienta de apoyo que hoy podemos utilizarla a nuestro favor. La Creatividad es = a adaptabilidad. Lo que se busca dentro del aula sea virtual o presencial es que los estudiantes sean capaces de cambiar de estrategia rápidamente y encontrar soluciones creativas y buscar nuevas oportunidades. te sugiero hacer preguntas en Kahoo, que permitan avanzar, pensar, elegir, decidir, aprender y saber. Son preguntas que resuenan en los estudiantes y los invitan a pensar por sí mismos. Por ejemplo: ¿Qué crees que pasaría si… ? ¿Qué puedes crear? ¿Qué puedes compartir ? Desde tu punto de vista… Recuerda que si cambio la situación , cambia la actitud. Saludos, Marce

    1. Estimado Mtro Víctor, por favor para apoyarlo , me indica en qué archivo está interesado. Muchas gracias

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